幼教隨筆：淺析家庭教育和幼兒園教育存在的問題

無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的幼教隨筆：淺析家庭教育和幼兒園教育存在的問題，歡迎閱讀與收藏。

在我們幼兒園教育當(dāng)中，包括課程設(shè)置、教育對策、教育方式等有很多成人話的東西，甚至在跟孩子交往的時候會讓孩子去反思、去考慮一下后果。孩子們都聽不懂，我們要考慮我們的教育要貼近孩子。

現(xiàn)在我們家庭教育、幼兒園教育存在的問題主要有三個。

第一個問題：我們對兒童的一些特點，由于把握不準(zhǔn)，常常把孩子的一些特點看成缺點，這就是我們常犯的一個忌。在幼兒園，孩子發(fā)生了爭執(zhí)、發(fā)生沖突、發(fā)生行為糾分的時候，我們的老師常常是站在一個審判官的角度去剖析孩子的靈魂深處。比如，孩子爭搶玩具，老師就會對一個二、三歲的孩子批得體無完膚：為什么要爭搶呢？其實，他們因為自私、自我中心、因為他們不知道謙讓、不知道友好相處，所以，他們有這種行為。實際上兒童的爭搶，是因為他們克制自己能力差，這就是他自我中心狀態(tài)下，自我意識剛剛萌芽。小班的二至三歲的孩子自我意識正在迅速發(fā)展階段，他很難去考慮別人，往往顯示出來一些特點，就是爭搶。在爭搶的背后，我們常常只看到孩子這種德育教育的重要性，而忽略了孩子的一種自身的特點和天性。

我和一個老師曾經(jīng)分析過，如果把一個很好玩的玩具放在二三歲孩子的'面前，他們沒有爭搶，而是互相推讓，你讓我先玩，我讓你先玩，我們認(rèn)為這反而是不正常的，因為他們這個年齡面對這種情況出現(xiàn)的只能是爭搶，這是很正常的。可是在我們的教育中，是不允許孩子有這樣一個過程的，于是就出現(xiàn)了這種權(quán)利上的剝奪。怎么樣呢？有26個孩子有25個皮球，可是不去玩，為什么呢？就是怕他們爭搶，什么時候，幼兒園買的玩具甚至都得一樣，拖鞋都買一個型號的、都買一個圖案的，最好孩子不爭不搶。如果永遠(yuǎn)不爭吵，那么孩子永遠(yuǎn)不會交往，因此，我覺得對于孩子來講爭吵也是一種學(xué)習(xí)、爭吵也是一種交往的過程，孩子就是在爭吵當(dāng)中逐漸學(xué)會交往。由于我們教育上急功盡力，就會把孩子的特點含糊不清的和缺點放在一起。

那我們是不是要鼓勵孩子爭搶呢？不是，我們是要讓孩子在爭搶過程中逐漸調(diào)整自己的行為，讓他知道自己之外，還有別人的存在。這個過程就絕對不是空洞的說教，因此，我們的教育現(xiàn)在有一種什么樣的誤區(qū)呢？老師在跟孩子們的交往過程中就會說："小朋友這個玩具應(yīng)該怎么樣玩呀？"孩子們就會對答如流地說："應(yīng)該互相謙讓、互相友愛。"可是我們的行為呢，卻是你爭我奪，這就是我們德育教育的失敗，我們長期以來，是把孩子的德育教育口號話、模式話、概念話強加給孩子，沒有在行為過程當(dāng)中學(xué)會讓孩子真正有這種道德修養(yǎng)和良好行為規(guī)范的養(yǎng)成。這是第一個誤區(qū)。

第二個誤區(qū)：我們成人常常用要求自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，因此，用成人的標(biāo)準(zhǔn)看孩子有很多不盡如人意，看孩子聽不懂、學(xué)不會等，我們就不能容忍。所以，我們的教育常常是一種浮躁的、一種急功盡力的、甚至對兒童來講是不能勝任的。我們經(jīng)常看到孩子淘氣，實際上沒有考慮，這是他神經(jīng)類型的特點、他的興奮過程、強抑制過程，真正健康的孩子就是坐不住的，我們不要把孩子訓(xùn)服成，用大人的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。

在我們幼兒園教育當(dāng)中，包括課程設(shè)置、教育對策、教育方式等有很多成人話的東西，甚至在跟孩子交往的時候會讓孩子去反思、去考慮一下后果。孩子們都聽不懂，我們要考慮我們的教育要貼近孩子。

第三個誤區(qū)：我們常常用一把尺子來衡量不同的孩子，這是我們第三個忌悔，我們都想把孩子培養(yǎng)成為一個很出色的領(lǐng)袖人物，用這個去規(guī)劃孩子，把所有孩子的長處、優(yōu)點集于一點去勾畫出一個好孩子的形象去評價。所以，就會有這樣一些話：瞧瞧你，再看看別人，你不如某某等，這是最傷孩子心的一句話。這三個誤區(qū)就是孩子發(fā)展當(dāng)中的障礙。我們評價孩子橫著比，比出來的都是自悲。

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